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        登飛來峰優質優質教案.doc 17頁

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        登飛來峰教案 【篇一:登飛來峰優秀教學設計】 篇一:登飛來峰教學設計 《登飛來峰》是 “唐宋八大家 ”之一的王安石所作,前兩句寫飛來峰 塔的形象,后兩句寫登飛來峰塔的感想。 閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。 古詩詞的教學更是如此。 學情分析(學生學習態度、對教材的理解) 教學難點: 教學準備: 多媒體課件 學習資料準備: 關于飛來峰的影像資料、關于王安石一生經歷的文字資料 課時安排 總課時一課時,本課時第一課時 一、傳說激趣,導入新課 同學們,在講課前,老師給大家帶來了一個故事。(相傳有一天, 靈隱寺的濟公和尚突然心血來潮,算知有一座山峰就要從遠處飛來, 那時,靈隱寺前是個村莊,濟公怕飛來的山峰壓死人,就奔進村里 勸大家趕快離開。村里人因平時看慣濟公瘋瘋顛顛,愛捉弄人,以 為這次又是尋大家的開心,因此誰也沒有聽他的話。眼看山峰就要 飛來,濟公急了,就沖進一戶娶新娘的人家,背起正在拜堂的新娘 子就跑。村人見和尚搶新娘,就都呼喊著追了出來。人們正追著, 忽聽風聲呼呼,天昏地暗, “轟隆隆 ”一聲,一座山峰飛降靈隱寺前, 壓沒了整個村莊。這時,人們才明白濟公搶新娘是為了拯救大家, 于是就把這座山峰稱為 “飛來峰 ”。)(出示圖畫)千年前的一個夏 天,有位年青人,登上此峰,觸發感想,作了一首詩,叫《登飛來 峰》。 二、自學交流,解釋詩句 引言:學習古詩的目的就在于誦讀,吟詠,而想讀好詩,則要理解 詩意。 出示自學目標: 出示自學提示: 2、小組匯報自學情況: 登飛來峰 宋-王安石 飛來山上 /千尋塔, 不畏/浮云/遮望眼, (2)走進作者 文學家,為唐宋八大家之一。當過宰相,在神宗皇帝支持下實行改 革,歷史上叫做 “王安石變法 ”。 (3)補充介紹,寫作背景: (4)讀詩,分詩句解釋大意,提示重點字義。(課件同時出示字義) 尋:古代長度單位,八尺為一尋。 聞說:聽說。畏:害怕。遮:遮擋,遮住。 分句解釋: (不怕浮云遮擋住遠望的眼睛,只因為我就站在了飛來峰的最高層。 三、品讀,體會詩的含義 《登飛來峰》前兩句,后兩句的側重點各是什么? ①②描寫景物 ③④抒發情懷 后兩句抒情,抒發了作者怎樣的情懷?你有什么樣的感受 ? (1) 補充資料: 飛來峰高 168 米。飛來峰無石不奇,無樹不古,無洞不幽秀麗絕倫。 飛來峰的廳巖怪石,如蛟龍,如奔象,如臥虎,如驚猿。 (2) 補充資料: (3) 結尾兩句寫出了什么樣的道理? 寫出了 “站得高看得遠 ”的哲理。 “不畏浮云遮望眼 ”這句看似淺近,其實用了典故。 “浮云 ”在古代詩 歌中常被用來比喻讒佞之類的小人或其他消極事物。李白就說過 “總 為浮云能蔽日,長安不見使人愁。 (4) 同時 “浮云 ”,李白與王安石有不同的看法,產生了不同的對待 方式,這正是兩人觀察角度不同所致。 4、小結: 要想看得遠,視野更開闊,就必須登上最高的一層。 四、誦讀,表達情感 1.師談話:王安石一生都致力于變法革新,他滿懷著要求改變現實的 雄心壯志,希望有一天能施展他治國平天下的雄才大略。此時,當 他登上塔頂,聯想到雞鳴日出時光明燦爛的奇景,通過這首詩表達 了對自己前途的憧憬與展望。 五、課外延伸 1.師談話:王安石不但是大政治家,更是文學家,詩和散文都寫得 很好。他十分注重修辭,據說,他的名句 “春風又綠江南岸 ”經過幾 十次修改才選定 “綠”字,千百年來傳為美談。 (課件出示:王安石的詩作) 3. 師總結 :這節課,我們感受到了中國文字的魅力,學習了王安石的 《登飛來峰》,領悟到一條人生哲理:在社會生活和思想修養方面, 也是站得高才能看得遠。 作業布置 板書設計 登飛來峰 站得高 看得遠 角 度 景 情 教學反思 2、重視學生的朗讀感悟。 篇二:《登飛來峰》教學設計 《登飛來峰》教學設計 教學目標: 2、結合時代背景,整體感知詩意,并能熟讀、背誦、默寫;體會 本詩登得 教學重點:目標 1. 教學難點:目標 2. 教學過程: 一、創設情境,導入新課: 三、細讀品味: 地點,詩的前兩句用了夸張手法寫塔的高峻,說它高 “千尋 ”;在用 “聞說 ”襯 2、 “不畏浮云遮望眼,自緣身在最高層。 語意雙關,表面上寫 “不畏浮云遮望眼 ”的原因是 “身在最高層 ”,實 際上包含 四、合作探究: 詩的后兩句抒發了詩人怎樣的胸懷? 書本上得到的歷史經驗。 這句詩是帶有自警、自策意味的,說明王安石在后來的變法中之所 以能夠抵擋住 五、教師小結: 七、板書設計: 登飛來峰 【篇二:《登飛來峰》教學設計】 《登飛來峰》教學設計 作者:朝陽縣羊山實驗中學 李樹銳 教學目標: 1、了解有關王安石的文學常識,正確朗讀詩歌,掌握重點語句的含 義。 2、結合時代背景,整體感知詩意,并能熟讀、背誦、默寫;體會本 詩登得 高、

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