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        《秋興八首(其一)》學習課件.pptx 29頁

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        教學目標 知識技能: 1、通過不斷的誦讀,在朗誦過程中體會作者抒發的情感 2、學會抓住意象解讀古詩的技巧 3、學會把握詩歌中奠定的情感基調 過程與方法: 1、學會如何鑒賞一首詩:通過把握意象描述的畫面,營造的意境,體會作者抒發的情感。 2、賞析借景抒情的藝術手法特點。 情感態度與價值觀: 1、體會詩歌意象中所蘊含的情感,感受是人深沉的家國之愁與故園之思。;;寫作背景; 《秋興八首(其一)》 杜甫 diāo wū sēn 玉露/凋傷/楓樹林,巫山/巫峽/氣蕭森。 yīn 江間/波浪/兼天涌,塞上/風云/接地陰。 xì xīn 叢菊/兩開/他日淚,孤舟/一系/故園心。 cuī zhēn 寒衣/處處/催刀尺,白帝/城高/急暮砧。;抒情手法:直接抒情:直抒胸臆 間接抒情:1.借景抒情、情景交融、觸景生情、 以樂景襯哀情、以哀景襯樂情 2.托物言志、借物詠懷 3.借古諷今、借古詠懷 4.借典抒情 5.借事抒情 6.借人抒情 景情關系:景情相同(情景交融) 景情相反(以樂景襯哀情、以哀景襯樂情) ;學生朗誦首、頷兩聯 要求:找出此兩聯中的意象,并體味這些意象的特點 ;首、頷兩聯意象 ;①玉露,是白露,像白玉一樣晶瑩剔透的露水。(視覺) 明確:露這里是朝露,朝露生命極短,而作者此時也已50有余,人生之秋也已到來,生命也即將結束。 ;首、頷二聯的這些意象都顯露出一種“悲涼”之感,他們構成的意境也給人以 “悲無盡“的沖擊。這就是“一切景語皆情語”的寫照。;學生朗誦頸、尾聯 要求:找出此兩聯中的意象,并體味這些意象的特點 ;學生朗誦頸、尾聯 要求:找出此兩聯中的意象,并體味這些意象的特點 ;①叢菊兩開他日淚:菊花是在秋天盛開,盛開的叢菊與作者的身世飄零形成對比,以樂景襯哀情。這“淚”從字面意思上是“叢菊”掉眼淚。實際上不只是景物在流淚,一語雙關,也是詩人自己流淚不止?!皽I”,直接表達人物情感,直抒胸臆。 ;①寒衣處處催刀尺:寒衣,是冬衣,到處都在趕著作冬衣。;教學目標3:寫作手法;【情感主旨】 本詩描繪了 ①巫山巫峽深秋的景色 烘托出 ②凄清、衰敗、蕭瑟、冷寂、闊大、 陰沉蕭森、動蕩不安的環境氣氛 抒發了 ③憂國傷時的抑郁之情 ④羈旅之愁,思鄉之苦;小結 這是一篇隨物興感、觸景生情之作。 詩人由深秋的衰殘景象和陰沉氣氛感發情懷,抒寫了因戰亂而常年流落他鄉、不能東歸中原的悲哀和對干戈不息、國家前途未卜的擔憂。 詩人不僅是悲自然之秋,更是悲人生之秋和國運衰落之秋,充溢著蒼涼的身世之感和家國之秋。 ;; 肩膀 ; 他走在唐朝的下坡路上,注定要弓著腰,低著頭,一點一滴地細數著黎民百姓的苦難,然后蘸著濃于墨的悲哀,含淚寫下“朱門酒肉臭,路有凍死骨”。他的使命決定了他不可能過得輕松?!案F則獨善其身”,多少人用這句話安慰自己,搖搖頭,屈服于黑暗的社會現實,從此只為個人和家庭的前景奔走。 ; 可是,杜甫的心是與千千萬萬勞苦大眾連在一起的,所以不管多艱難,他都要用自己的肩膀撐出一片天地,容納他們的嘆息。于是有了破舊茅屋中的那聲吶喊:安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏。也有了那句又恨又悲的詩:莫自使眼枯,收汝淚縱橫。眼枯即見骨,天地終無情。而咸陽橋上“直上干云霄”的哭聲也從此被后人深深銘記。他是真正的人民“代言人”,以自己的肩膀扛起一段屬于百姓的“詩史”。 ; ; 而杜甫竟然扛住了。盡管生活已是“朝叩富兒門,暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙,到處潛悲辛”,可他從沒把自己的目光拘囿于個人的得失與悲喜,就在他即將撒手人寰,在他為自己舉行告別儀式的時候,還在關心著“

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