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        《致云雀》上課用學習課件.ppt 13頁

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        致云雀 雪萊(1792—1822),英國詩人。出生在一個古老而保守的貴族家庭。少年時在皇家的伊頓公學就讀。1810年入牛津大學學習,開始踏上其追求民主自由的道路。 1811年,詩人因為寫作哲學論文推理上帝的不存在,宣傳無神論思想,被學校開除。1818年遷居意大利,與拜倫成為好友。代表作有《西風頌》《致云雀》等。 1.整體感知 問:在詩中,“云雀”象征著什么?“云雀”是一個怎樣的形象? 明確:云雀象征著歡樂、光明和美麗。是詩人理想的自我形象或詩人理想的形象。 2.逐節賞讀 第1節 問:云雀本來就是飛禽,詩人為什么卻說云雀“似乎從不是飛禽”? 明確:因為詩人把云雀視為“精靈”,是 “從天堂或天堂的鄰近”歌唱的。詩人認為云雀是遠離凡塵、無比圣潔的。 第2節 問:這一節是怎樣描寫云雀的? 明確:抓住了云雀“飛翔著歌唱”的自身特性和“從地面一躍而上”動作特征。 第3—7節 問:詩人在第5節中把云雀鳴叫的“樂音”比作“銀色星光的利箭”,又在第7節中比作“雨”“甘霖”,這些比喻有什么特點?產生了什么樣的藝術效果? 明確:這是把聽覺形象比作了視覺形象(通感),聯想奇特,使讀者展開豐富的想象,更加感受到云雀樂音的優美。 第8—11節 問:這5節詩,詩人把云雀比喻為“詩人”“高貴的少女”“金色的螢火蟲”“玫瑰”,揣摩詩人通過這些比喻想抒發什么情感?(討論) 云雀是詩人自我形象的寫照。通過比喻把云雀與“光明”“美”“善”融為一體,形象地折射出詩人的思想不為現實所容、不為同胞所理解的處境。少女的歌唱情真意切,螢火蟲執著地散發螢光,玫瑰的芳菲令人沉醉,這些比喻從不同側面,形象、立體地表達了詩人的情懷,傳達出他對真善美的向往,以及用創作點亮人精神世界的理想。 第12節 問:這一節寫的是什么內容? 明確:這一節又以晶瑩閃爍的草地、春霖灑落的聲息、雨后蘇醒的花蕾這三個密集的形象帶出三個概括性強而準確的形容詞:明朗、清新、歡悅。在更高層次上,對云雀歌聲的優美品質作出判斷。 第13—15節 問:在這三節詩中,詩人認為“愛情或醇酒的頌歌”、“贊婚的合唱”、“凱旋的歡歌”都是“空洞的浮夸”、“總有著貧乏”,都不能與云雀的歌唱相比,詩人為什么會有這樣的看法呢?(討論) 明確:雪萊認為,沒有高尚的思想、情操,便無從創造美的藝術作品?!百澔榈暮铣焙汀皠P旋的歡歌”之所以必定貧乏,是因為在他看來,傳統的婚姻制度不過是人壓迫人的秩序的一個組成部分,而帶來“凱旋”的戰爭和暴力本身則是“一切罪惡的根源”。 第15節提出了藝術與生活和自然的關系。雪萊認為,藝術是生活的“維妙惟肖的再現”。 第16—17節 這兩節寫的是什么? 明確:詩人探究云雀為什么能做到總是“歡快”,實際上就是探究人怎樣才能做到總是快樂。第16節說“愛,卻從不知曉過分充滿愛的悲哀”,第17節寫的是對死亡的理解。人總認為一切生靈最大的痛苦莫過于失去生命。而雪萊認為,在參透了生死的真諦之后,便可達到無所畏懼、無所掛礙的坦蕩境地。云雀,是理想化了的詩人。 第18—19節 問:從這兩節詩中我們是否讀出了處于塵世中的作為凡人的我們自己?讀出了什么? 明確:經常庸人自擾,雖有歡笑,更有“苦惱”“憎恨”“傲慢”和“恐懼”這些負面的情感。我們無法像云雀那樣總是“歡笑”。 第20—21節如何評價云雀,結尾抒發了作者什么情感 第20節對云雀歌聲的美妙進一步概括,同時表明,藝術作品之所以美妙而富饒,是因為作者具有不凡的品質,高超的藝術技巧只能為“鄙棄塵土”的藝術大師所用?!氨蓷墘m土”,既指云雀“從地面一躍而上”,也指擺脫陳腐、庸俗的思想感情的拘束。呼應第1節的暗示:此曲只應天上有。 最后,詩人以感嘆的口吻表達了他的愿望和抱負。云雀所熟知的歡欣,就是和美好的理想、高尚的情操、對于同類真摯強烈的愛聯系在一起的歡欣。

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